- Enseignante-chercheuse
Présentation
Mes sujets de prédilection
Les pratiques réflexives des (futurs) enseignants :
- pour l’action : la compétence à planifier
- dans l’action : Teacher Professional Vision
- sur l’action : le recul réflexif
Un projet en cours
Avec des mémorantes, nous examinons actuellement si la manière dont les futurs enseignants comprennent et planifient leur leçon a une influence sur le travail des élèves. Nous observons également les indices qui les amènent à ajuster leur préparation de leçon au moment de faire la classe. Les résultats de ces deux recherches permettront de mieux comprendre la compétence à planifier et d’explorer des pistes pour soutenir son accompagnement.
Quoi de neuf en 2024 ?
- Article : Deprit, A., März, V. & Van Nieuwenhoven, C. (2024). Exploring what student teachers do when preparing their lessons: four planning profiles. Research Papers in Education, 1-20. https://doi.org/10.1080/02671522.2024.2330975
- Symposium international (UQÀM, UQTR, Université de Lorraine, UCLouvain) : Bergeron, L., Deprit, A., Haïat, S., & Messier, G. (2024, mai). Regards croisés sur la planification enseignante. Colloque du CRIFPE (Centre de recherche interuniversitaire sur la Formation et la Profession). Canada : Montréal.
- Communication : Deprit, A. (2024, janvier). Autoévaluer sa compétence à planifier l’apprentissage des élèves : l’outil API. Colloque du gEvaPP (Groupe pour l’évaluation des pratiques professionnelles). Belgique : Bruxelles.
