Et si les mathématiques se vivaient davantage comme un espace d’échange et de réflexion ? C’est le pari du projet DéMaPrim, une recherche collaborative qui propose d’intégrer le débat au cœur des apprentissages en classe.
Mené par Céline Mousset et Clémence Piret (CeREF Education), en collaboration avec Laure Ninove (Haute École de Vinci), le projet se déroule sur deux ans, de septembre 2025 à septembre 2027. Il repose sur un travail étroit avec des enseignant·e·s du primaire : concevoir ensemble des questions propices au débat, les tester en classe, puis les ajuster en fonction des retours du terrain.
Le débat mathématique comme outil d’apprentissage
DéMaPrim poursuit plusieurs objectifs :
- proposer une approche des mathématiques plus participative et réflexive ;
- améliorer l’image de la discipline auprès des élèves de 4e, 5e et 6e primaire ;
- développer les compétences d’argumentation, d’esprit critique et de construction collective des savoirs.
L’ambition est de faire du débat un véritable levier pédagogique. En croisant les expériences d’enseignant·e·s de terrain et celles des chercheuses impliquées, le projet met en place des outils concrets, facilement réutilisables en classe et en phase avec les réalités quotidiennes de l’enseignement.
Concrètement, DéMaPrim réunit une vingtaine d’enseignant·e·s issus du primaire. Ensemble, ils et elles partagent leurs pratiques, confrontent leurs idées et font évoluer leurs méthodes. Le projet est soutenu par le Fonds de Recherche en Hautes Écoles (FRHE), avec l’appui de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB).
Pour en savoir plus sur le projet, il est possible de contacter Céline Mousset : moussetc@helha.be.
Un projet inscrit dans une démarche de recherche
DéMaPrim s’inscrit dans la continuité de travaux déjà menés autour du débat mathématique.
Avant le lancement du projet, Céline Mousset et Laure Ninove, au sein du Groupe d’Enseignement Mathématique (GEM), ont contribué à un ouvrage collectif intitulé : « Invitation au débat mathématique et à sa pratique dans les classes du primaire, secondaire et supérieur ».
Publié aux Presses universitaires de Louvain (PUL), cet ouvrage se veut un guide pratique pour les enseignant·e·s et formateur·rice·s. Il propose :
- des repères méthodologiques ;
- une sélection de 50 énoncés destinés à lancer des débats en classe ;
- des analyses d’expériences menées sur le terrain ainsi que des pistes pour structurer les apprentissages.
Toutes les informations pour se procurer l’ouvrage sont disponibles via ce lien.
Posté le 18 avril 2026
Éducation HELHa