La bannière CEREF Éducation reprend déjà de nombreuses activités tant en matière de recherche que de formation. Laissez-nous vous les présenter.

1. Recherche

Le CEREF Éducation est impliqué dans divers groupes de recherche en partenariat avec l’UCL, la HE Galilée, HE Vinci, HELMo et HeNaLLux.

Le GREFFE (groupes de recherche sur l’enseignement et la formation de formateurs d’enseignants), dont les objectifs sont les suivants :

1. « Diffuser des connaissances scientifiques et expertes concernant des problématiques touchant la formation des enseignants et d’alimenter des débats sur les thématiques intéressant les formateurs d’enseignants (travaux de recherche divers, de mémoires, de thèses, etc.) et faire « remonter » aux chercheurs (et mémorants), des problématiques, des demandes et des besoins des terrains de l’enseignement et de la formation des enseignants en vue de susciter des recherches collaboratives pertinentes ;
2. Favoriser les rencontres, partages, échanges entre formateurs d’enseignants ; tisser des réseaux entre les formateurs et entre les formateurs et les chercheurs ; favoriser le partage et la construction de dispositifs de formations répondant aux besoins ;
3. Construire des recherches collaboratives sur des questions relatives à la formation des enseignants ou aux pratiques d’enseignement (où l’expertise serait valorisée à partir du terrain) ; mener ces recherches collaboratives jusqu’à des communications à des colloques et à des publications communes de types divers ;
4. Développer un réseau de collaborateurs autour de projets coordonnés de mémoires du master en sciences de l’éducation, étant donné le nombre croissant de mémoires à la FOPA et dans le but d’éviter de réitérer ce qui aurait déjà été réalisé ; les thèmes porteurs seraient à définir en commun ;
5. Proposer des formations intensives sur des questions clés relatives à la formation des enseignants où les membres adopteraient également, à un moment donné, une posture de formé dans le cadre d’une perspective de formation continuée autour de conférences rassemblant un public plus large (la thématique de l’écrit réflexif a par exemple déjà été proposée) ;

… dans le but d’améliorer la qualité de la formation des enseignants. » (source : https://greffe-formation.be/)

Le CRIPEDIS (centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires), dont l’objectif est de « (…)développer, dans les différentes disciplines et dans une perspective collaborative, des expertises et des recherches qui prennent appui sur un réseau d’experts spécifiques et aboutissent à de nouvelles connaissances scientifiques, participant par là au développement professionnel des acteurs.

Les problématiques traitées concernent les disciplines scolaires : les modalités et effets des dispositifs mis en œuvre, la progression des pratiques d’enseignement et d’apprentissage au fil de la scolarité du préscolaire à l’enseignement supérieur, les curriculums prescrits, enseignés et appris, etc. » (source https://uclouvain.be/fr/instituts-recherche/iacchos/cripedis/a-propos-0.html)

2. La formation continue

La HELHa développe, pour le compte de clients institutionnels (IFC, CECAFOC, FOCEF …) des formations dans ses domaines d’expertises à l’intention des professionnels, principalement, de l’enseignement obligatoire.

Ces formations sont des occasions de rencontre avec les partenaires du terrain professionnel. Elles offrent également une belle vitrine de notre niveau d’expertise ainsi que des confrontations avec les réalités du terrain qui nous poussent à encore mieux former nos étudiants.

Ces formations étant aussi des lieux conçus à plusieurs, ils deviennent pour nous des espaces de co-formation en interne.

A titre d’illustration, l’an passé les champs investis par ces formations étaient :

• la pensée créative,
• la classe flexible,
• les troubles de l’apprentissage (tant dans le fondamental que dans le secondaire),
• les dynamiques émotionnelles
• des formations (ou volets de formation) pour permettre l’accès aux barèmes 501 ou aux postes de direction.